quinta-feira, 27 de setembro de 2012

V Seminário : Enforme de culturual, educación y derechos de personas sordas


quinta-feira, 20 de setembro de 2012

XVII COLÓQUIO BAKHTINIANO - UFSCAR

O Grupo de Estudos dos Gêneros do Discurso - GEGe convida:


XVII COLÓQUIO BAKHTINIANO: ENFRENTANDO QUESTÕES METODOLÓGICAS COM
BAKHTIN

DIA 21/09/2012, SEXTA-FEIRA, DAS 8:00 ÀS 12:00
SALA DE PROJEÇÕES DO DEPARTAMENTO DE LETRAS DA UFSCar
HAVERÁ CERTIFICADO



Palestras com Prof. Dr. Geraldo Tadeu de Souza (UFSCar) e Profa.
Dra. Marina Célia Mendonça (UNESP)

domingo, 16 de setembro de 2012

2o Encontro de educação bilíngue no município do Rio - 2012


Setembro Azul em São Paulo - SP


quarta-feira, 12 de setembro de 2012

Palestra com Prof. Leonardo Peluso

 
 
 
 
Prezados e prezadas colegas,
O Laboratório de Linguagem e Educação Especial (LaLEdE)/USP Ribeirão Preto - dará início ao ciclo de palestras "Finais de tarde com o LaLEdE: Conversas sobre as diferenças!"
No dia 26/09 estaremos recebendo o Prof. Leonardo Peluso, da Universidad de la República (Uruguai) que ministrará a palestra "Educação Bilíngue para Surdos: uma experiência em desenvolvimento no Uruguai".
A palestra será no Espaço de Eventos da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto/USP, das 17h às 19h.
As inscrições já estão abertas e podem ser feitas no seguinte endereço:
Contamos com a presença de todos/todas e pedimos a divulgação do eventos
Ana Lodi e Lúcia Tinós

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O Laboratório de Abordagem Bilingue e Surdez PPGEEs/UFSCar - tem o prazer de convidá-los para participar de uma importante palestra.
No dia 02/10 (terça feira) estaremos recebendo o Prof. Leonardo Peluso, da Universidad de la República (Uruguai) que ministrará a palestra "Educação Bilíngue para Surdos: uma experiência em desenvolvimento no Uruguai".
A palestra será no auditório da UEIM, das 14h às 16h.

Obs:
Não será necessário realizar inscrição.
 Contamos com a presença de todos.

Atenciosamente,
PPGEEs/UFSCar
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial

INFORME: Gostaríamos de informar que a Palestra "Educação Bilíngue para Surdos: uma experiência em desenvolvimento no Uruguai" será realizada no dia 02/10 (amanhã) às 10h00, na sala 37 do AT2.
Motivo: Houve um problema na casa do Professor Leonardo Peluso, do Uruguai, devido a uma forte chuva no local. Por esse motivo, o retorno deverá ser antecipado.

Simpósio Setembro Surdo em São Paulo


PROGRAMA CURRICULAR DE LIBRAS PARA SURDOS

Venham participar do lançamento do PROGRAMA CURRICULAR DE LIBRAS PARA SURDOS do Instituto Santa Teresinha em São Paulo - SP.

Escolas bilíngues precisam estabelecer o espaço e tempo da Libras como disciplina reconhec...
endo seu status dentro de uma proposta bilíngue.

Esta proposta curricular leva em consideração que o aluno surdo em contato com diferentes gêneros discursivos em organização curricular progressiva, no processo de compreensão e de expressão em língua de sinais, tem a oportunidade de experiênciar a pluralidade de textos em Libras que circulam em distintas esferas de atividade humana, com diversidade de conteúdo temático, de construção de reflexão sobre sua própria língua e sua condição bilíngue.
 

ABAIXO-ASSINADO POR ESCOLAS E CLASSES BILÍNGUES NO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO


ABAIXO-ASSINADO POR ESCOLAS E CLASSES BILÍNGUES NO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

 

11ª JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Trabalho apresentado em:
11ª JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP/Marília 11 a 13 de setembro de 2012
 
Título: Instrutor Surdo: Reflexões sobre as práticas de ensino da língua brasileira de sinais
Autoras: Karen Santos Lopes
Cristina Broglia de Feitosa Lacerda
Financiamento: FAPESP

Justificativa:


O presente estudo objetiva
analisar as estratégias utilizadas por instrutores surdos para o ensino de
Libras em um espaço educacional bilíngue, cujas propostas visam o respeito às
singularidades dos alunos surdos e configuram um espaço de construção de ideias
mais igualitário.

Método:
Os sujeitos deste estudo serão dois instrutores surdos que atuam na
rede municipal de Campinas em etapas diferentes de ensino, um no ensino fundamental e o outro
no ensino infantil. Diante da singularidade dos
sujeitos de pesquisa optou-se por uma entrevista semiestruturada individual. As
entrevistas foram gravadas em áudio e vídeo para que os depoimentos
apresentados em LIBRAS fossem posteriormente analisados

Resultados e Discussões:

A necessidade de um profissional que atendesse às demandas do ensino das línguas de sinais é recente; somente na ultima década, passou-se a discutir quem seria o profissional adequado para atuar neste ensino. Autoras como Caporalli e Lacerda (2001) alertam para a importância desse profissional nos processos de desenvolvimento da criança surda. A sua atuação dentro do espaço escolar propicia também a oportunidade das crianças surdas interagirem com a figura de um surdo adulto, favorecendo uma experiência positiva sobre a construção de suas identidades. No entanto sabemos que para esse processo ser efetivo, não basta apenas a contratação desse profissional, há a necessidade que ele tenha uma boa qualificação e atento às questões educacionais.
Diante dos dados iniciais desse estudo pode-se verificar que o instrutor surdo é um profissional cuja responsabilidade esta intimamente ligada aos processos de desenvolvimento e aquisição de linguagem da criança Surda. Na educação Infantil isso se torna ainda mais evidente, exigindo que as práticas sejam contextualizadas, lúdicas e levem a criança a compreender o uso e as funções de sua língua materna, a Libras. No Ensino Fundamental, observa-se como o instrutor surdo passa a ser referencia na construção da identidade por parte do jovem surdo, neste caso práticas que permitam maior dialogia e interação entre os próprios alunos, podem propiciar um meio efetivo para a construção de ideias fazendo uso da própria língua, se tornando um momento importante de aprendizagem.

Conclusão:
A educação de alunos surdos tem sido foco das recentes discussões acerca da inclusão escolar, especialmente no que se refere às metodologias empregadas no ensino desses sujeitos. Sob tal aspecto torna-se relevante aprofundar os estudos sobre o ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para alunos surdos, considerando que esta tem se mostrado eficaz na comunicação e educação destes alunos e a escassez de trabalhos relacionados a essa temática. Nesse sentido o presente estudo se destaca por analisar as estratégias utilizadas por instrutores surdos em diferentes níveis de ensino propiciando uma maior reflexão sobre as praticas que melhor se adequem a necessidade de cada educando. Espera-se, a partir do conhecimento e reflexão dessas práticas, que possamos contribuir para ações futuras de formação e atuação desses profissionais.

Referências:

BAKTHIN, M – Marxismo e Filosofia da Linguagem. 3ª ed. São Paulo: Hucitec, 1986. .
COLE,M & SCRIBNER,S.”Introdução”.In: VYGOTSKY,L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,1984.
LACERDA, C.B.F de; CAPORALLI, S.A. O papel do instrutor surdo no ensino de língua de sinais para a comunidade surda e familiares usuários da clínica de Fonoaudiologia da UNIMEP: focalizando as questões metodológicas. Relatório final de pesquisa, FAP/ UNIMEP, 2001.